國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)應(yīng)用系列案例第十六期

河南閻永芳專(zhuān)家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)“智用平臺(tái)，玩轉(zhuǎn)兼職學(xué)科”

——以“數(shù)學(xué)教師上科學(xué)課”為例

  一、案例背景

焦作市山陽(yáng)區(qū)東環(huán)小學(xué)四校區(qū)

焦作市山陽(yáng)區(qū)東環(huán)小學(xué)是河南閻永芳專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)的第一批試點(diǎn)校，學(xué)校于2015年開(kāi)始集團(tuán)化辦學(xué)，目前有四個(gè)校區(qū)、94個(gè)教學(xué)班、5300多名學(xué)生和266名專(zhuān)任教師。學(xué)校的擴(kuò)大，帶來(lái)了師資緊缺等問(wèn)題，尤其是科學(xué)學(xué)科，按照配備要求，我校需要科學(xué)教師13名，實(shí)際上科學(xué)專(zhuān)職教師只有5名，只達(dá)到38 %。而科學(xué)教育是提升國(guó)家科技競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提高全民科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，2023年五月，教育部等18部門(mén)發(fā)布關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見(jiàn)，意見(jiàn)中明確指出各地要加強(qiáng)教學(xué)管理，按照課程方案開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好科學(xué)類(lèi)課程。不斷優(yōu)化教案、學(xué)案，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地科學(xué)教育指導(dǎo)。為解決科學(xué)學(xué)科專(zhuān)職教師較為短缺的情況，我們鼓勵(lì)青年教師兼職科學(xué)學(xué)科，如數(shù)學(xué)教師兼職科學(xué)。而兼職學(xué)科的最大問(wèn)題是學(xué)科領(lǐng)域教師專(zhuān)業(yè)能力“不專(zhuān)業(yè)”，無(wú)法全面、準(zhǔn)確地傳授學(xué)科知識(shí)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，長(zhǎng)此以往兼職學(xué)科會(huì)變成薄弱學(xué)科。

2023年，東環(huán)小學(xué)加入河南閻永芳專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，開(kāi)始探索國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)應(yīng)用模式，實(shí)踐中我們欣喜發(fā)現(xiàn)，國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)在助力薄弱學(xué)科教學(xué)方面能發(fā)揮重要作用，平臺(tái)提供了大量的學(xué)科課程資源，為教師提供了多種教學(xué)工具和應(yīng)用場(chǎng)景，能夠幫助教師更好地備課和教學(xué)?？梢宰尅安粚?zhuān)業(yè)”的老師在平臺(tái)的幫助下能做“專(zhuān)業(yè)”的事。

二、推進(jìn)措施

（一）成立推進(jìn)團(tuán)隊(duì)，提煉模式推廣應(yīng)用

為了讓兼職學(xué)科教師更快地掌握平臺(tái)應(yīng)用方法，進(jìn)行更“專(zhuān)業(yè)”的教學(xué)，學(xué)校成立了“技術(shù)+應(yīng)用”的推進(jìn)團(tuán)隊(duì)，由康新芳校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，成員由學(xué)校信息中心教師和學(xué)科骨干教師共同組成。經(jīng)過(guò)多次的嘗試與實(shí)踐，提出了依托國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)開(kāi)展“點(diǎn)播+導(dǎo)學(xué)”的雙師課堂教學(xué)模式和五步備課法。兼職教師按照模式進(jìn)行備授課，能很快掌握方法，少走彎路，順利實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，讓兼職學(xué)科也上得專(zhuān)業(yè)起來(lái)。具體如下。

（二）開(kāi)展國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)資源應(yīng)用專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)

通過(guò)調(diào)研國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)使用情況，我們?cè)O(shè)計(jì)了符合教師需求的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。

1.全方位開(kāi)展國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)資源通識(shí)培訓(xùn)。針對(duì)很多教師對(duì)國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)資源不理解、不會(huì)利用平臺(tái)資源備課的現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)多項(xiàng)專(zhuān)題培訓(xùn)。如“基于資源，如何雙師備課？”專(zhuān)題培訓(xùn)、“以‘母問(wèn)題和子問(wèn)題’的設(shè)計(jì)為主線的備課策略”培訓(xùn)、“基于國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)資源的五步教師備課法”培訓(xùn)等。教師在多維培訓(xùn)中，強(qiáng)化平臺(tái)資源應(yīng)用意識(shí)。

2.分學(xué)科開(kāi)展平臺(tái)應(yīng)用功能培訓(xùn)。解讀平臺(tái)的教學(xué)應(yīng)用場(chǎng)景，介紹生字表、朗讀課例等學(xué)科工具的使用方法，讓老師們深刻感受平臺(tái)的意義和價(jià)值，從而積極探索課堂創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用模式，提升課堂教學(xué)效果，構(gòu)建啟悅教學(xué)新樣態(tài)。

（三）組織形式多樣的應(yīng)用與推廣活動(dòng)

1.開(kāi)展兼職教師學(xué)資源活動(dòng)。組織兼職教師認(rèn)真研讀平臺(tái)資源，深入挖掘“科普教育”“數(shù)字化精品課堂”“實(shí)驗(yàn)教學(xué)說(shuō)課”“科學(xué)公開(kāi)課”“數(shù)字科技館”等資源優(yōu)勢(shì)，有機(jī)融入課堂教學(xué)中。

2.開(kāi)展技巧分享活動(dòng)。通過(guò)“定位點(diǎn)播”、多種資源鏈接、雙師課堂小技巧等分享活動(dòng)，提高教師平臺(tái)應(yīng)用能力，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

3.開(kāi)展常態(tài)工作用平臺(tái)活動(dòng)。將校長(zhǎng)約課、三級(jí)教研、青年教師風(fēng)采大賽等學(xué)校常態(tài)工作與平臺(tái)應(yīng)用有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)應(yīng)用的常態(tài)化。在一次次的活動(dòng)中，兼職教師的課越來(lái)越受孩子們歡迎，他們的課也越來(lái)越專(zhuān)業(yè)。

三、典型課例

    下面，具體以數(shù)學(xué)老師徐思云執(zhí)教的科學(xué)課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》一課為例，介紹一下年輕的兼職教師如何智用平臺(tái)，玩轉(zhuǎn)兼職學(xué)科。

（一）問(wèn)題分析

徐思云老師是一名剛參加工作兩年的年輕教師，大學(xué)所學(xué)專(zhuān)業(yè)為英語(yǔ)，教師資格證和所教學(xué)科為數(shù)學(xué)。因工作需要從去年開(kāi)始兼職科學(xué)學(xué)科。這種情況下，徐老師教學(xué)中的問(wèn)題一是科學(xué)素養(yǎng)“不專(zhuān)業(yè)”，無(wú)法全面、準(zhǔn)確地傳授科學(xué)概念和原理，尤其對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究的重要性不夠重視，甚至出現(xiàn)演示實(shí)驗(yàn)操作生疏的問(wèn)題，很難讓學(xué)生理解科學(xué)現(xiàn)象和原理。二是由于擔(dān)任的數(shù)學(xué)課為傳統(tǒng)的主學(xué)科，教學(xué)任務(wù)較重，科學(xué)課的備課時(shí)間比較緊張，因此徐老師的科學(xué)課設(shè)計(jì)較為普通，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無(wú)法很好地發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

根據(jù)徐思云老師的問(wèn)題，確定了本節(jié)課采用“點(diǎn)播+導(dǎo)學(xué)”雙師課堂教學(xué)模式，

（二）課前

徐思云老師按照基于資源的五步備課流程，在平臺(tái)搜索科學(xué)課程“聲音是怎樣產(chǎn)生的”，觀看了多節(jié)課例，在豐富自己學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，也在尋找適合自己使用的課例。自主雙師備課后，在科學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的雙師教研中，大家一致認(rèn)為鄭建華老師的微課特別精彩，尤其是他使用激光筆讓聲音被“看到”的實(shí)驗(yàn)，極大地激發(fā)學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)熱情。于是把定位點(diǎn)播此節(jié)視頻課作為本課的主要教學(xué)手段。

接下來(lái)，徐老師認(rèn)真解讀了鄭老師的教學(xué)資源，結(jié)合本班學(xué)生情況，對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改完善。確定了本節(jié)課采用“點(diǎn)播+導(dǎo)學(xué)”雙師課堂教學(xué)模式，通過(guò)定位點(diǎn)播平臺(tái)視頻課程，恰當(dāng)切入線上名師教學(xué)片段，利用授課工具有效組織學(xué)生活動(dòng)，無(wú)痕鏈接其他平臺(tái)資源，并巧用平臺(tái)數(shù)字科技館實(shí)驗(yàn)，深入拓展學(xué)生的思維空間。

同時(shí)，為了發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，徐老師課前推薦學(xué)生們自主查閱、觀看智慧平臺(tái)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生們的知識(shí)基礎(chǔ)。

（三）課中

課堂教學(xué)中，徐老師定位點(diǎn)播視頻，線上鄭老師全程講解，徐老師針對(duì)性地組織、輔導(dǎo)學(xué)生合作探究知識(shí)。

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程大致分為三個(gè)部分：

1.創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題

為了更好地融合線上線下教學(xué)情景，由平臺(tái)視頻課程導(dǎo)入，結(jié)合教室里讀書(shū)的聲音及生活中的其他聲音，讓學(xué)生感知聲音無(wú)處不在。由此引出問(wèn)題：關(guān)于聲音，你想知道什么？

2.實(shí)驗(yàn)探究，感知原理

明確本節(jié)課要探究的問(wèn)題后，讓學(xué)生結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)，提出猜想，并嘗試通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，再利用平臺(tái)視頻課程的實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)科學(xué)原理的理解。

（1）觀察橡皮筋和鋼尺發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓橡皮筋和鋼尺發(fā)聲，并觀察它們的發(fā)聲現(xiàn)象。由于橡皮筋和鋼尺整體都在動(dòng)，不容易觀察。這時(shí)，及時(shí)“切入”平臺(tái)鄭老師的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鄭老師的方法，先觀察一個(gè)點(diǎn)。這樣，學(xué)生能通過(guò)觀察一個(gè)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)，推出橡皮筋和鋼尺在發(fā)聲時(shí)在上上下下的來(lái)回運(yùn)動(dòng)，線下教師適時(shí)講解這樣的運(yùn)動(dòng)就叫振動(dòng)。

（2）觀察音叉和鼓發(fā)聲時(shí)的運(yùn)動(dòng)

音叉和鼓的運(yùn)動(dòng)并不明顯，這又該怎么辦呢？通過(guò)播放視頻課程的實(shí)驗(yàn)過(guò)程：讓發(fā)聲的音叉接近乒乓球，觀察乒乓球不斷地被彈開(kāi)；在鼓面上撒一些黑色小物件，敲擊鼓面，物品在鼓面上振動(dòng)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)為演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)視頻，學(xué)生能更清晰地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以幫助學(xué)生更好地理解現(xiàn)象背后的原理。

（音叉振動(dòng)實(shí)驗(yàn)）

（3）說(shuō)話時(shí)聲帶的振動(dòng)

這個(gè)實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的亮點(diǎn)。讓學(xué)生先感受喉嚨的振動(dòng)，發(fā)現(xiàn)喉嚨的振動(dòng)很難看得到，線下教師相機(jī)引出平臺(tái)鄭老師精彩的演示實(shí)驗(yàn)：使用激光筆“看到”說(shuō)話的聲音，讓學(xué)生感受到科學(xué)的神奇，極大地激發(fā)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

（聲帶振動(dòng)實(shí)驗(yàn)）

（四）課后

為了讓科學(xué)課更有深度，讓科學(xué)知識(shí)能夠拓展延伸，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，徐老師分享了其他平臺(tái)視頻資源和電子科技館中實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樯险n時(shí)間有限，學(xué)生們都滿懷好奇，在課下自主復(fù)習(xí)觀看。

（1）聲音在生活中的運(yùn)用

平臺(tái)“在線課件”可以實(shí)現(xiàn)其他平臺(tái)鏈接插入，自動(dòng)無(wú)痕播放，這樣就可以實(shí)現(xiàn)多平臺(tái)資源融合。本環(huán)節(jié)在課件中插入了一個(gè)嗶哩嗶哩網(wǎng)站上的科普動(dòng)畫(huà)鏈接，趣味感受聲音在生活中的廣泛運(yùn)用。

（插入B站鏈接視頻）

（2）數(shù)字科技館讓你“看見(jiàn)”聲音

平臺(tái)的中國(guó)數(shù)字科技館中有很多神奇的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，中國(guó)科學(xué)院聲學(xué)研究所張志博老師主講的克拉尼圖形實(shí)驗(yàn)和龍洗盆的原理，就是對(duì)聲音的科普教學(xué)，這樣真實(shí)的奇妙實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生驚嘆不已。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)數(shù)字科技館中豐富的科學(xué)資源，從而在學(xué)生心中播撒愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的種子，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（數(shù)字科技館聲音實(shí)驗(yàn)）

四、案例成效

依托國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)開(kāi)展科學(xué)課雙師課堂教學(xué)，促進(jìn)了我校青年教師的快速成長(zhǎng)，使兼職教師也能輕松玩轉(zhuǎn)兼職學(xué)科，從而有效提升了孩子們從小愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的良好素養(yǎng)。

一是推動(dòng)了我校“擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)”工作的開(kāi)展。“點(diǎn)播+導(dǎo)學(xué)”雙師課堂教學(xué)的開(kāi)展，促進(jìn)了兼職教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，使我們的學(xué)生享受到了優(yōu)質(zhì)的教育資源，四個(gè)校區(qū)的五千多名孩子有機(jī)會(huì)享受全國(guó)優(yōu)秀教師的授課，都能“品嘗”到科學(xué)盛宴，使之前的薄弱學(xué)科一步步“強(qiáng)起來(lái)”，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。截至目前，我校四個(gè)校區(qū)，科學(xué)課開(kāi)課率100%，通過(guò)對(duì)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，課堂滿意度95%以上。2024年3月，區(qū)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課賽事活動(dòng)中，我?？茖W(xué)兼職教師張妍老師，通過(guò)五步教師備課法和雙師課堂教學(xué)獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。課前她充分觀看智慧平臺(tái)名師課例，與科學(xué)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行雙師教研磨課，經(jīng)過(guò)雙師備課，最終設(shè)計(jì)了“設(shè)疑導(dǎo)學(xué)——質(zhì)疑自學(xué)——解疑探學(xué)——鞏固延學(xué)”的教學(xué)環(huán)節(jié)。課中與線上名師對(duì)話，雙師課堂教學(xué)，教師實(shí)驗(yàn)步驟精準(zhǔn)，語(yǔ)言科學(xué)準(zhǔn)確，尤其融合了精彩的多媒體技術(shù)，針對(duì)性輔導(dǎo)學(xué)生探究，課堂效果優(yōu)秀。課后分享給學(xué)生智慧平臺(tái)的視頻資源，指導(dǎo)學(xué)生課后拓展提升。這節(jié)課獲得與會(huì)專(zhuān)家和老師的一致好評(píng)，用聽(tīng)課老師們的話說(shuō)“太棒了，這兼職老師的課比專(zhuān)職老師上得還好”。

二是發(fā)展了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。豐富的平臺(tái)資源和互動(dòng)形式，極大地提高了學(xué)生的參與度和熱情，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，同時(shí)也為學(xué)生提供了更廣闊的展示平臺(tái)，讓他們能夠在多種資源的啟發(fā)中發(fā)現(xiàn)更多的交叉點(diǎn)，拓寬視野，提升科學(xué)素養(yǎng)。2023年河南省及焦作市科技創(chuàng)新賽事活動(dòng)中，我校三百多名學(xué)生積極參與，其中50多名學(xué)生在科技創(chuàng)新的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)DV、科技小制作等方面獲獎(jiǎng)，我校也因此獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

兼職教師如何利用國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)開(kāi)展學(xué)科教學(xué)，需要不斷深入探索與實(shí)踐。我們將以“數(shù)學(xué)教師講科學(xué)課”的成功案例為契機(jī)，繼續(xù)開(kāi)展基于國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)薄弱學(xué)科的教學(xué)研究，行之以躬，穩(wěn)步推進(jìn)校域內(nèi)優(yōu)質(zhì)均衡教育的發(fā)展。

案例團(tuán)隊(duì)：河南閻永芳專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)工作室、焦作市山陽(yáng)區(qū)東環(huán)小學(xué)