國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)應(yīng)用系列案例第十八期 

河南朱宏燕專(zhuān)家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)“巧用智慧閱讀平臺(tái)  提升師生閱讀素養(yǎng) ”

   隨著教育改革的持續(xù)推進(jìn)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)的內(nèi)容與方式發(fā)生了很大的改變。作為河南省多文本實(shí)驗(yàn)校，我校依托國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“平臺(tái)”）豐富的閱讀資源，不斷完善我校主題閱讀的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等。本學(xué)期，我校語(yǔ)文組老師深入學(xué)習(xí)平臺(tái)優(yōu)秀案例，積極組織學(xué)生在讀書(shū)平臺(tái)的活動(dòng)專(zhuān)區(qū)分享讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造了更加濃厚的校內(nèi)外閱讀氛圍。

圖片1：春蕾小學(xué)應(yīng)用國(guó)家智慧教育讀書(shū)平臺(tái)閱讀實(shí)踐內(nèi)容導(dǎo)圖

一、智慧平臺(tái)，技術(shù)賦能教育

國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)提供了豐富的閱讀資源，首頁(yè)里的中小學(xué)讀書(shū)分享活動(dòng)專(zhuān)區(qū)、課后服務(wù)里的經(jīng)典閱讀、青少年讀書(shū)空間都是小學(xué)語(yǔ)文教師和學(xué)生使用頻率較高的資源。其中青少年讀書(shū)空間包含人文社科、自然科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等類(lèi)別的圖書(shū)，大大豐富了學(xué)生的閱讀資源。讀書(shū)平臺(tái)打破了傳統(tǒng)閱讀的限制，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化閱讀的新模式，拓展了師生的閱讀空間。教師可充分應(yīng)用平臺(tái)讀書(shū)資源開(kāi)展整本書(shū)閱讀、全學(xué)科閱讀、校園閱讀等讀書(shū)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生從愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)，形成善讀書(shū)、讀懂書(shū)的能力，從而全面提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

圖片2：智慧教育讀書(shū)平臺(tái)資源

圖片3：學(xué)生運(yùn)用平臺(tái)資源讀書(shū)、打卡 

  二、多措并舉，開(kāi)展閱讀實(shí)踐

1.營(yíng)造書(shū)香環(huán)境

為打造學(xué)?！皥D書(shū)世界”，學(xué)校在圖書(shū)館、閱覽室、走廊、教室等公共空間建設(shè)閱讀的場(chǎng)所，通過(guò)創(chuàng)建圖書(shū)角，打造圖書(shū)場(chǎng)，完善圖書(shū)館，營(yíng)造充滿(mǎn)濃郁文化氣息的閱讀硬件設(shè)施。充分運(yùn)用學(xué)校的宣傳欄、LED、廣播、平臺(tái)等途徑宣傳，營(yíng)造書(shū)香濃郁的閱讀氛圍，讓學(xué)校的每個(gè)角落，成為知識(shí)分享的空間，成為激發(fā)師生靈感和閱讀興趣的大舞臺(tái)。

2.組建名師團(tuán)隊(duì)

為加強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮名師、骨干教師的輻射引領(lǐng)作用，搭建教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)，學(xué)校成立了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)名師工作坊。每周一次的坊內(nèi)學(xué)習(xí)，由工作坊主持人帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)觀看平臺(tái)里課程教學(xué)的優(yōu)秀案例，實(shí)現(xiàn)共研、共學(xué)；間周一次“坊內(nèi)成員共讀一本書(shū)”的讀書(shū)分享活動(dòng)，為工作室成員提供了共同學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

圖片4：工作坊共讀一本書(shū)啟動(dòng)儀式

3.開(kāi)啟共讀共寫(xiě)

包括校長(zhǎng)老師共讀、老師學(xué)生共讀、家校社共讀，豐富閱讀形式并進(jìn)行閱讀分享。

國(guó)家平臺(tái)首頁(yè)——資源號(hào)——《中國(guó)基礎(chǔ)教育》刊登著一篇人民教育家于漪的文章《生命與使命同行》。文章中于老師說(shuō)道：“基礎(chǔ)教育從事的是做人的基本建設(shè)的工作。人，要有人的樣子。根子扎得正、扎得深，未成年人才能健康地全面發(fā)展。根子不正、不牢，地動(dòng)山搖。為此，從事基礎(chǔ)教育容不得半點(diǎn)疏漏與閃失。因?yàn)榻裉斓慕逃|(zhì)量就是明天的國(guó)民素質(zhì)?！睘榇?，校陸文霞名師工作坊本學(xué)期的共讀書(shū)籍為于漪老師的《點(diǎn)亮生命燈火》。

黃宇婷校名師工作坊的老師們，依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“綜合與實(shí)踐”課程精神、共同學(xué)習(xí)了國(guó)家平臺(tái)——專(zhuān)家工作室——數(shù)學(xué)跨學(xué)科學(xué)習(xí)案例，本學(xué)期老師們共讀的書(shū)籍為《跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施》。

業(yè)務(wù)校長(zhǎng)帶領(lǐng)老師們定期舉辦“名師工作坊讀書(shū)沙龍活動(dòng)”之《教育手記·看見(jiàn)》并發(fā)表在學(xué)校公眾號(hào)上。

圖片5：教師共讀一本書(shū)在平臺(tái)打卡、分享

學(xué)生共讀：教師發(fā)布讀書(shū)任務(wù)，學(xué)生按照進(jìn)度進(jìn)行閱讀并在平臺(tái)班級(jí)群進(jìn)行打卡。并通過(guò)“五個(gè)一”來(lái)驗(yàn)收讀書(shū)成果：即每日一次晨讀、每周一次誦讀、每月一次主題閱讀、每月一次同讀一本、每學(xué)期舉辦一次讀書(shū)節(jié)。

圖片6：教師發(fā)布讀書(shū)任務(wù)，學(xué)生按照進(jìn)度進(jìn)行閱讀并在平臺(tái)班級(jí)群進(jìn)行打卡

親子共讀：根據(jù)不同年級(jí)，學(xué)校結(jié)合國(guó)家平臺(tái)遴選出適合不同年級(jí)、性別、喜好的書(shū)目，將書(shū)目和平臺(tái)上的書(shū)籍資源推送到班級(jí)群。家長(zhǎng)和孩子自選繪本、名著等，在平臺(tái)班級(jí)群進(jìn)行分享讀書(shū)照片、讀書(shū)心得等，積極爭(zhēng)創(chuàng)書(shū)香型家庭。

圖片7：親子共讀

4.構(gòu)建全科閱讀

學(xué)校充分應(yīng)用國(guó)家智慧教育讀書(shū)平臺(tái)——更多好書(shū)欄目豐富的閱讀課程資源，運(yùn)用整合思維對(duì)優(yōu)秀閱讀內(nèi)容進(jìn)行資源重組，切實(shí)將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有效銜接，大力推進(jìn)單元整體閱讀教學(xué)、一篇帶多篇的群文閱讀教學(xué)、整本書(shū)閱讀指導(dǎo)等課堂樣態(tài)，積極探索整本書(shū)閱讀課、方法指導(dǎo)課、閱讀分享課等多種閱讀課型。

三、共沐書(shū)香，見(jiàn)證閱讀力量

1.作為河南省多文本實(shí)驗(yàn)校，為把經(jīng)典誦讀活動(dòng)推向深入，激發(fā)廣大師生熱愛(ài)中華經(jīng)典詩(shī)文的興趣，學(xué)校師生依托讀書(shū)平臺(tái)——中國(guó)語(yǔ)言文字?jǐn)?shù)字博物館——經(jīng)典傳承里豐富的資源，攜手信陽(yáng)市新華書(shū)店，開(kāi)展了“翰墨飄香 書(shū)韻流傳”師生經(jīng)典誦讀文化節(jié)。

圖片8：“翰墨飄香、書(shū)韻流傳”師生經(jīng)典誦讀文化節(jié)

2.世界讀書(shū)日，學(xué)校依托國(guó)家平臺(tái)課后服務(wù)——經(jīng)典閱讀——名著——古典名著里豐富資源舉行了“閱讀好時(shí)光，書(shū)香潤(rùn)童年”第二屆校園讀書(shū)節(jié)活動(dòng)。平臺(tái)推薦的書(shū)籍，比如注音版的《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《西游記》等，孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，用課本劇的形式，或演講，或誦讀，把經(jīng)典閱讀活動(dòng)落到實(shí)處。

圖片9：“閱讀好時(shí)光，書(shū)香潤(rùn)童年”第二屆校園讀書(shū)節(jié)

3.學(xué)校依托平臺(tái)推薦的書(shū)籍和平臺(tái)跨學(xué)科教學(xué)案例等資源，常態(tài)開(kāi)展校名師工作坊讀書(shū)分享活動(dòng)。數(shù)學(xué)組分享《跨學(xué)科主題設(shè)計(jì)與實(shí)施》讀書(shū)心得，以“校園農(nóng)場(chǎng)+學(xué)科融合”為主題，將數(shù)學(xué)、歷史、科學(xué)、勞動(dòng)教育、綜合實(shí)踐、信息技術(shù)等有機(jī)融合。語(yǔ)文組分享《點(diǎn)亮生命燈火》讀書(shū)心得，老師們以理論聯(lián)系實(shí)際的寫(xiě)作手法，記錄了班主任工作和語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

圖片10：校名師工作坊讀書(shū)分享活動(dòng)

4.為籌備羊山新區(qū)第二屆中華經(jīng)典誦讀大賽，學(xué)校主創(chuàng)教師依托平臺(tái)首頁(yè)——德育——黨史學(xué)習(xí)里的資源，和演員們一起學(xué)習(xí)黨史，學(xué)習(xí)李大釗、劉胡蘭、錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)故事，反復(fù)觀看平臺(tái)相關(guān)人物的視頻，極大地還原了人物形象的同時(shí)，生動(dòng)地演繹了共產(chǎn)黨員永不屈服的民族氣節(jié)。最終，學(xué)校選送的節(jié)目《你是誰(shuí)？》榮獲“羊山新區(qū)第二屆中華經(jīng)典誦讀大賽”一等獎(jiǎng)，學(xué)校被評(píng)為“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)”，節(jié)目已被新區(qū)教體局報(bào)送市局評(píng)選。

圖片11：平臺(tái)里的圖文素材及小演員定妝照

圖片12：榮獲羊山新區(qū)第二屆中華經(jīng)典誦讀大賽一等獎(jiǎng)

   5.平臺(tái)的閱讀資源，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，還提升了學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。世界讀書(shū)日，學(xué)校教師崔作川及3名學(xué)生，受邀參加了平橋區(qū)2024年經(jīng)典名篇朗誦會(huì)。參加經(jīng)典誦讀的孩子們精神飽滿(mǎn)，在圖文映襯中，聲情并茂地展示了自己被閱讀浸潤(rùn)的內(nèi)心世界的同時(shí)，也彰顯了孩子們的精氣神，展現(xiàn)出學(xué)校開(kāi)展閱讀活動(dòng)的良好成效。

圖片13：師生受邀參加2024平橋區(qū)經(jīng)典名篇朗誦會(huì)

學(xué)習(xí)、探索、選用平臺(tái)上豐富的閱讀資源，將學(xué)校經(jīng)典誦讀系列活動(dòng)做深、做實(shí)。讓學(xué)生們攜手與經(jīng)典同行，和書(shū)籍結(jié)交朋友，讓好書(shū)潤(rùn)澤心靈，讓書(shū)香飄滿(mǎn)校園！

河南朱宏燕專(zhuān)家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員

案例單位：信陽(yáng)市山羊新區(qū)二十里河春蕾小學(xué)