國家中小學(xué)智慧教育平臺應(yīng)用系列案例第十九期

河南曹建國專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)“深入推進(jìn)國家平臺應(yīng)用 促進(jìn)縣域教育優(yōu)質(zhì)均衡”

固始縣位于河南省東南部，是剛摘帽的國家級貧困縣，優(yōu)質(zhì)教育資源短缺、教育發(fā)展不均衡?？h教體局錨準(zhǔn)國家中小學(xué)智慧教育平臺（以下簡稱“平臺”）這個匯聚優(yōu)質(zhì)教育資源、功能和服務(wù)為一體的數(shù)字新高地，提出平臺應(yīng)用“5-6-7”工作方案，多維度推進(jìn)平臺應(yīng)用。組建河南曹建國專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，將平臺的有效使用納入教師培訓(xùn)、校本研修、日?？己说闹匾獌?nèi)容；以創(chuàng)新應(yīng)用為驅(qū)動，培養(yǎng)了一批平臺應(yīng)用的種子學(xué)校和種子教師，培育了一批省、市級優(yōu)秀應(yīng)用案例，有效促進(jìn)了縣域教與學(xué)方式的變革及基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。

5-6-7工作方案

案例1：以“智”增智   用“慧”促學(xué)

天福實(shí)驗(yàn)小學(xué)以“智”賦能，探索構(gòu)建了平臺應(yīng)用“3慧”工作機(jī)制。

1“慧”教師，“智”當(dāng)引路人

教師以生為本，抓住備課、授課、復(fù)習(xí)三個教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，借助平臺資源功能，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷探索形成課前“1備+1研+1備”、課中“3式雙師教學(xué)”及課后“答疑直通車”等平臺應(yīng)用模式，將平臺應(yīng)用融入日常教育教學(xué)中。

課前“1備+1研+1備”

課中“3式雙師教學(xué)”

課后“答疑直通車”

2“慧”學(xué)生，“智”培學(xué)習(xí)力

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課前，教師在師生群發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)單，學(xué)生根據(jù)任務(wù)單要求的課程目標(biāo)、內(nèi)容，通過平臺檢索功能查找到對應(yīng)年級和學(xué)科的課程資源，制定學(xué)習(xí)計劃、管理學(xué)習(xí)時間、評估學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。課中，學(xué)生在老師對重難點(diǎn)知識講解、梳理之后，對存疑的問題進(jìn)行小組探究、交流。課后，利用平臺師生群，學(xué)生通過在線問答、小組討論等方式，解決學(xué)習(xí)難題。

豐富學(xué)生課后生活。學(xué)生在平臺上選取自己感興趣的課程或活動，如：青少年讀書空間和漫游科技館等，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革和自主學(xué)習(xí)能力的提升。

3“慧”家長，“智”搭育人橋

家長通過家校群及時了解、反饋孩子學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)孩子的成長；學(xué)校利用平臺“家庭教育”，通過家校群、公眾號等方式，向家長推薦最新教育理念和方法。每周四一次的“家校小課堂”，采取線上線下結(jié)合的方式，強(qiáng)化家庭教育意識，共同搭建好育人育才的橋梁。

家校課堂

案例2：立足國家平臺  弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

十二小學(xué)地處固始縣城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)校把平臺應(yīng)用與繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化精神相結(jié)合，探索開展書法教育新途徑。創(chuàng)建了“雙線三段并進(jìn)式 ”書法教學(xué)模式。

“雙線三段并進(jìn)式”教學(xué)模式

教師利用平臺中“課程教學(xué) ”板塊里的“教師備課授課 ”欄目里的“語文·書法練習(xí)指導(dǎo) ”的課程資源進(jìn)行精心備課，并運(yùn)用平臺“課程教學(xué) ”板塊里的“學(xué)生自主學(xué)習(xí) ”欄目里的“語文·書法練習(xí)指導(dǎo) ”的課程資源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。課后延時服務(wù)時間，老師利用平臺“課后服務(wù) ”的書法課程，采取“大屏授課+現(xiàn)場指導(dǎo)”的雙師授課方式，指導(dǎo)學(xué)生們現(xiàn)場臨摹。

學(xué)生書法作品

學(xué)校應(yīng)用平臺資源，抓好課堂教學(xué)和課后服務(wù)兩個陣地，構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社會三位一體的育人環(huán)境。在課后服務(wù)時間，通過每日習(xí)字半小時、每月達(dá)標(biāo)字、組建書法興趣社團(tuán)、書法成果展等活動，讓學(xué)生感受揮毫潑墨、筆走龍蛇的書法魅力。

案例3：智慧引領(lǐng)夢起航  平臺助力展華章

北關(guān)小學(xué)探索平臺應(yīng)用與五育并舉相融合，利用平臺優(yōu)質(zhì)資源，開設(shè)了非遺剪紙社團(tuán)、云中歌合唱社團(tuán)、滿庭芳中國舞社團(tuán)、滿江紅詩朗誦社團(tuán)、少年游器樂演奏社團(tuán)等社團(tuán)，創(chuàng)新基礎(chǔ)性作業(yè)應(yīng)用，開展青少年讀書行動，推進(jìn)智慧書香校園建設(shè)。

繽紛社團(tuán)“悅”成長

非遺剪紙社團(tuán)課上，老師們利用平臺“課后服務(wù)”版塊的《零基礎(chǔ)學(xué)剪紙》教學(xué)視頻，采用雙師教學(xué)模式，鼓勵孩子們巧手妙剪，愛上傳統(tǒng)文化。

學(xué)生作品展

云中歌合唱社團(tuán)的老師巧用智慧平臺“課后服務(wù)”聲樂資源，讓學(xué)生與大師面對面，學(xué)習(xí)練聲技巧。滿庭芳中國舞社團(tuán)的老師通過“大屏+親授”方式，訓(xùn)練學(xué)生舞蹈基本功。

云中歌合唱社團(tuán)

作業(yè)設(shè)計“慧”優(yōu)化

學(xué)校借助平臺“基礎(chǔ)性作業(yè)”資源，結(jié)合本校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)不同單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，選擇與課程目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際水平相匹配的作業(yè)資源，將這些作業(yè)資源進(jìn)行優(yōu)化整合，為不同層次的學(xué)生提供差異化的作業(yè)。同時，在設(shè)計作業(yè)時，將傳統(tǒng)書面作業(yè)與實(shí)踐活動作業(yè)相結(jié)合，使學(xué)生在鞏固理論知識的同時，應(yīng)用所學(xué)解決實(shí)際問題，使學(xué)習(xí)成為一個主動和富有個性的過程。2023年北關(guān)小學(xué)2項(xiàng)“平臺基礎(chǔ)性作業(yè)應(yīng)用設(shè)計案例”均收錄至《國家中小學(xué)智慧教育平臺河南省優(yōu)秀應(yīng)用案例集》中。 

平臺基礎(chǔ)性作業(yè)應(yīng)用設(shè)計案例

書香校園“智”少年

學(xué)校依托平臺“課后服務(wù)”的《中國詩詞大會》視頻資源，每周開設(shè)一節(jié)經(jīng)典誦讀課，并舉辦“品詩詞經(jīng)典 做儒雅少年”經(jīng)典詩詞誦讀暨古詩詞大賽，通過“我為詩詞配幅畫”“北小少年講詩詞”等系列活動，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的感悟和興趣。

2023河南省詩詞大賽決賽現(xiàn)場

學(xué)校還結(jié)合國家智慧教育讀書平臺經(jīng)典閱讀版塊，舉辦了精彩紛呈的閱讀推廣活動：“師生共話《西游記》”“‘書香浸潤心靈 閱讀伴我成長’主題閱讀分享會”“零距離開放圖書室”“親子共讀時光”“跨年級讀書分享會”“讀書成果展”等，掀起讀書高潮。

讀書分享會